А Дениска всё-таки умер.... Так быстро...
Порой не подпускать к себе горести так просто. Не замечать и делать вид, что он ещё жив. Пока реальность не ударит тебя обухом по голове.
Сон после похорон, что Денис звонит на сотовой Наташе и зовёт её к себе.
И тут понимаешь, что его нет, а двоюродную сестру потерять не можешь. И кричишь в трубку, срывая голос и глотая слёзы, что бы оставил её.

Мы ещё встретимся. Позже. Не торопи нас.

Прости....

---

Ещё немного про сумерки.

Сегодня на экономике организации препод отожгла.
- Вот вы наверняка все смотрели сумерки? Может кто-то и читал?

*мы сидим и не палимся*)))

- Книга ни о чём. Просто три самых заоблачных желания женщины:

1) Парень. И сильный, и красивый, и на солнце искриться, и готовить ему не надо, и еду себе сам добывает, и не храпит, потому что не спит, и от твоего запаха голову теряет, и... подкопаться не к чему((((

2) Второй воздыхатель. Первый был белым, а второй загорелым))) Первый просто сильный, а второй качок. И спутницу он себе один раз и на всю жизнь выбирает. Да на чужую юбку не посмотрит. Красотень неописуемая!!!! Прям хоть скрещивай их двоих. (Слешеры, молчать!)

3) Вечная жизнь! Как же без неё. Навечно остаться молодой, с каждым столетием мтановиться всё краше. И кушать можно не толстея!........

И вот этим все забивают головы семиклассницам, которые после ЕТОГО выискивают на улицах вампирчиков - кабачков. А там лишь наши зелёные пацанчики, тихо курящие за углом...


Или как-то так она сказала)

«Зачем рваться в мир фантазий, если рано или поздно реальность от всей души приложит тебя лбом о землю?»

@темы: полная ж...

---

Про пироженко.

- Как я скучала по "Наполеону"!!!!
- Но оно называется же "Бонапарт"!
- Нууу иии???
- Что иии? "Бонапарт", а не "Наполеон"!
- А Наполенона как звали???
- Наполеон!
- О_о *заткнулась*

@темы: Молекулы....они двииииииижутся!

---

Мы сегодня поехали к Ольке делать маркетинг. В итоге вовремя приехала только я. Потом ждали остальных. Фоткались, бесились, танцевали, кушали, раз 10 попили чай. Потом Олька сказала, что недалеко есть таааааакой дворик, с тааакими качельками. А мы ведь дети малые, нам надо на качельках покататься, но беда - головы-то грязные! Пошли головы мыть...
Кто-то резко вспомнил про маркетинг. Что-то накатали от балды и ушли гулять.
В итоге много-много фоток и какая-то чушь по маркетингу на завтра.

@темы: сумасшествие меня, Молекулы....они двииииииижутся!

---

Ах, эти глазки, эта улыбка!

@темы: Киномания

---

Сегодня ехала в маршрутке и там НА КАЖДОМ сидении были РЕМНИ БЕЗОПАСНОСТИ!!! Не через плечо, конечно, и толку от таких чуть, но сам ФАКТ!!!!

Смотрю "Дневники вампира". Увлеклась. Такая Санта- Барбара пошла, но интересно. И Деееймон)))))
Ну и сволочь же он.

@музыка: Агата Кристи - Мы не ангелы

---

 mavice!!!

В это знаменательный день *где моя шпаргалка?* хотелось бы поздравить тебя с днём рождения!!!
Пожелать тебе стойкости, терпения, упорства и трудолюбия! *сессия как-никак* Это во-первых)
А во-вторых, всего самого-самого-самого! Чтобы цели достигались, а мечты сбывались!

@темы: Денрожденное

---

Сегодня едем в машине с девчонками. Разговор о женитьбах:
Аня: Я наверно самой последней выйду замуж. А первой - Дашка! И ниипёт!

Мне страшно.....

@темы: сумасшествие меня

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Вроде делать есть чего, а в голову чепуха лезет. *С кровожадным видом потянулась за ножиком. Щас я её...*

Решилась таки составить n-ое количество фактов о себе любимой.
Ждите. Буду.

@темы: Молекулы....они двииииииижутся!, Чуточку о себе

---

Я не понимаю. Нафига нам в конце семестра задали по маркетингу создать рекламу??????? Нафига вообще нам рекламу создавать???? У меня голова кругом идёт от этого грёбанного бух учёта, а её ещё забивают левыми делами.......
Убицца и не жить.

@темы: полная ж..., сумасшествие меня, ЁшкинКот!

---

Большущий постер «Шрека какого-тор там по счёту: Последняя глава» на кинотеатре.
Читаю: «Последняя трава»!!!
Мысли: «Мдаа... у создателей видимо травка кончилась.... бедные...теперь ломка, наверное...»

@темы: Молекулы....они двииииииижутся!

---

Пррррекрррасный день!!!
Был флеш-моб и мы пускали мыльные пузыри! Усталая, но счастливая)

Море народу и пузырей!

@музыка: Mis-teeq - Scandalous

@темы: Молекулы....они двииииииижутся!, Моб. ФлешМоб.

---

10.04.2010 в 21:29

Пишет  Клякса:

Про образование. Много букв очень много!

06.04.2010 в 10:28

Пишет colonel_sokker:

БЛЯДИ.
К. Ладогин
Учителя должны отговаривать школьников от поступления в вузы

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:

- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;

- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);

- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:

- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;

- сетевую организацию образовательной системы;

- независимую оценку качества образования;

- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;

- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)

Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».

Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина,и Фурсенко. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.

Твоюмать! Нет слов, что бы передать, как меня ЭТО поразило... Куда мы идём? В какую эпоху возвращаемся? В Царскую Россию, когда образование было доступно лишь высшему сословию? (Или когда оно было?) Сейчас с одной стороны твердят о повышении количества рабочих мест, а с другой творят чёрт знает что. И при условии, что дети представителей нашей власти учатся зарубежом и не сдают это грёбанное ЕГЭ!
Вовремя мы закончили школу. И вовремя наши учителя ушли на пенсию. Не думаю, что они такое пережили бы.

@темы: Грусть, Убицца!

---

Я вернулась!
Мой комп благополучно глюкнулся. И теперь мне переустановили Windows и почистили все вирусы.
Прям теперь душа не нарадуется глядя на это РАБОТАЮЩЕЕ чудо)

Недавно с мамой разговор зашёл о конце света в 2012 году. Я ей процитировала фразу из Зотова "Апокалирсис Welcome" (не дословно): "Убойная логика у русского человека: война, экономический кризис, конец света - надо бежать на рынок, закупать мешки соли, мыла, спичек."
На что моя мама: "Точно! Надо до 2012ого закупить соли и спичек!"
Я: "Да на что они тебе?"
Она:"Ну не мне, так кому-нибудь другому!"
Занавес)

@темы: Молекулы....они двииииииижутся!

---

Весна.
Солнце.
Лужи.
Гололёд.

Чувствую себя Джеком Воробьём.
Ибо хожу непонятными зюгзюгами и при этом размахивая руками дабы не упасть!

@темы: сумасшествие меня, ЁшкинКот!

---

Посмотрела экранку Алисы на АНГЛИЙСКОМ!
Ёжики-маёжики, я ж сегодня не усну!!!! Депп!!!!
Мать моя - Дин Винчестер!!! Этот голос, эти интонации!!!!
А Чешииииир!!!!
И Алиса! Как оказалась отмороженая она только в русском переводе!
А мой любимый мартовский заяц!!!!

ВСЁ! Убейте меня! Я псих - и не лечусь!

И плевать на то, что поняла я от силы треть того, что они говорили! И то, потому что смотрела в русском переводе.

@темы: Джонни Депп, Alice In Wonderland, сумасшествие меня, родные глюки, ЁшкинКот!, Молекулы....они двииииииижутся!, Я не гадалка, я - маньяк!

---

В году этак 2003-2004ом кто-то мне подсунул новенький ежедневник. Я от балды начала писать в нём любимые стихи, цитаты, типа "умные" выражения и прочий латырбыр. И всё это среди горы разномастых наклеек.
Перед новым 2010 годом я заполнила последний листочек.
Сейчас пересматривла его вместе с мамой. Интересно посмотреть, как менялся мой подчерк в течении (О, мерлин!) семи лет. Страшно подумать, какой я тогда была....

Если в жизни тяжело,
Ты не падай духом.
Чтобы стало хорошо
Почеши за ухом!

-Капитан! Барометр упал...
-Сильно?
-Вдребезги!

Одно из любимых стихотворений:

М. Лермонтов. Молитва.

В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная
В созвучьи слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И так легко, легко...

@темы: Ностальгия, тудыть её!, Я не гадалка, я - маньяк!

---

В компе накрылись все программы Office.
Принтер ожесточённо жуёт, хотя даже грызёт бумагу.
Наушники от телефона начали шипеть.
Ёж-маёж! Это что, заговор? Техника взбесилась! *Скрылась под столом*

@настроение: Убицца

@темы: сумасшествие меня, Шо такэ зубастое, Молекулы....они двииииииижутся!

---

Мама поставила в мою комнату лейку с водой (как бы с открытым верхом) для увлажнения воздуха. Так теперь я практически каждую ночь просыпаюсь от жутких звуков: кто-то кого-то поедает с особой жестокостью. А это просто моя кошка лакает воду из лейки! А в ночью в тишине звуки особенно громкие! И страшные....

@темы: животная моя, Шо такэ зубастое